Kategoria: Artykuły
Gry i zabawy są bardzo istotne w edukacji wczesnoszkolnej. Stanowią ważny fundament rozwoju dzieci, ponieważ kiedy są dobrze dobrane i przemyślane, wspierają najmłodszych oraz powodują, że nauka jest przyjemniejsza. Wyobraźmy sobie, że prowadzimy bardzo ciekawe zajęcia, podczas których wykorzystywane są materiały dodatkowe i gry. Co w takiej sytuacji może pójść nie tak? Istnieje kilka możliwości, między innymi dziecko może zgubić lub zapomnieć zabrać ze sobą potrzebne materiały do przeprowadzenia lekcji.
To bardzo prawdopodobne, ponieważ uczniowie często otrzymują od nauczycieli sporo dodatkowych kart pracy lub ćwiczeń. Dlatego z pomocą może przyjść rozwiązanie w postaci teczki zapełnionej różnymi grami i zabawami.
Uczniowie uczą się w domu, a ćwiczą w szkole to, czego się nauczyli. Czy jest to postawienie edukacji na głowie? Czy można tak w pełni pracować z młodszymi uczniami? A może lepiej stosować tylko niektóre elementy flipped classroom? Jeśli tak – to w jaki sposób, aby było to optymalne? Jeśli nie – to dlaczego?
Zagubieni w meandrach zdalnej edukacji niejedno z nas poświęcało wiele uwagi próbie odpowiedzi na pytanie, jak należy organizować świat uczenia się naszych uczniów.
Ruch jest niezwykle ważnym elementem, który determinuje prawidłowy rozwój dziecka już od pierwszych dni życia. Dziecko „żywe”, aktywne uznawane jest za zdrowe. Aktywność motoryczna wpływa bezpośrednio na rozwój poznawczy, gdyż dla jego właściwego przebiegu konieczne są doznania, jakie zapewnia dziecku pobudzanie układu nerwowego poprzez ruch.
Lęki i strachy są normalnym zjawiskiem. Mimo nieprzyjemnym odczuć, jakie mu towarzyszą, ma pozytywny wydźwięk, ponieważ chroni przed niebezpieczeństwem. Tego stanu doświadczają zarówno dorośli, jak i dzieci. Lęki i strachy są jednym z etapów rozwoju fizycznego, poznawczego i emocjonalnego
oraz pełnią funkcję adaptacyjną.
Kryzys jest naturalnym zjawiskiem życiowym, które dotyka każdego człowieka. Stanowi dla nas trudne doświadczenie, ponieważ jego nadejście jest nieoczekiwane, nagłe i wszechogarniające, oznacza ono, że dotychczasowe strategie radzenia sobie z problemami przestają działać. To wydarzenie, które wykracza poza skalę zwyczajnego doświadczenia życiowego. Ponadto kryzys może wywoływać silne, przykre przeżycia, prowadzące do uczucia dyskomfortu, niepokoju i bezsilności, może również prowadzić do zaburzenia egzystencji, utraty zdrowia lub nawet życia. W większość przypadków kryzys zakończony jest pozytywną bądź negatywną zmianą.
Współczesny świat generuje dużo problemów i trudności związanych ze zmianami zachodzącymi w kulturze i obyczajach. W związku z tym coraz trudniejsze staje się znalezienie nici porozumienia pomiędzy nauczycielami i uczniami. Można odnieść bowiem wrażenie, że każda z tych grup została wychowana w zupełnie innej rzeczywistości.
Polska szkoła stoi obecnie przed licznymi wyzwaniami. Chodzi nie tylko o naukę zdalną, ale również o coraz większą liczbę obcokrajowców przyjeżdżających do naszego kraju i kontynuujących właśnie tu edukację.
Cukrowy baranek babci stał w chłodnym pokoju na kwietniku z asparagusem. Miał swoją serwetkę. Choć był pod ochroną, zawsze w jakimś momencie tracił głowę. Zaczynaliśmy od sprawdzania końcem języka, czy na pewno jest słodki. Okazało się, że był paskudnie słodki! Potem wypatrywałam oryginalnych baranków w Cepelii. Pamiętam takiego,który miał runo ze strzyżonej słomy. I baranka z kamienia albo z czegoś, co kamień udawało.