Szkoły stają przed coraz większymi wyzwaniami związanymi ze zdrowiem psychicznym i emocjonalnym uczniów. Dzieci i młodzież mogą doświadczać różnego rodzaju kryzysów, które wpływają na ich zdolność uczenia się i funkcjonowanie w szkolnym środowisku. W takich sytuacjach kluczową rolę odgrywa Zespół Interwencji Kryzysowej, który pełni istotną funkcję w zapewnianiu wsparcia i pomocy uczniom w trudnych momentach.
Dział: Otwarty dostęp
Nierówności w edukacji są jednym z najpoważniejszych problemów, z którymi borykają się szkoły na całym świecie. W Polsce różnice społeczne lub ekonomiczne między uczniami mają ogromny wpływ na pogłębianie się nierówności w edukacji. W jaki sposób możemy próbować im zaradzić?
„Pomóż mi, a zrobię to sam” – zdanie, które wypowiedziało kiedyś dziecko do Marii Montessori, można uznać za streszczenie i jednocześnie główną myśl stworzonego przez nią systemu wychowawczego, nazywanego „metodą Montessori”. Jest ono także spójne z podstawowym założeniem i celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom w przedszkolach, szkołach i placówkach. Zgodnie z jej definicją zawartą w rozporządzeniu dotyczącym organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-
-pedagogicznej, polega ona na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb dzieci i młodzieży w celu rozwijania ich potencjału rozwojowego oraz pełnego i aktywnego uczestnictwa w życiu społeczności edukacyjnej.
Większość uczniów nie lubi robić trudnych rzeczy, ponieważ wymagają wyjścia ze strefy komfortu i trudnej w dzisiejszych czasach umiejętności koncentracji uwagi. Czasem brakuje też motywacji, której główną siłą napędową jest poczucie sensu. Tymczasem w rozwój i budowanie umiejętności uczenia się wpisany jest wysiłek i popełniane po drodze błędy, które trudno jest pogodzić z trybem oszczędzania energii wkodowanym w naturę człowieka. Sukces edukacyjny, jakiego pragniemy, to wypadkowa połączenia dwóch elementów: motywacji ucznia i strategii nauczyciela, gdzie podstawą nauczycielskiej strategii jest budowanie rozwojowej postawy, bez której nie może nastąpić aktywne, czyli efektywne, uczenie się.
Na pytanie, co w pracy nauczyciela jest najtrudniejsze, nauczyciele często odpowiadają, że nie są to wcale dzieci, tylko rodzice. Na studiach nikt nie uczy, jak się z nimi dogadać i co można zrobić, żeby współpraca dobrze się układała. A od komunikacji z nimi i zbudowania zaufania bardzo dużo zależy.
Zajęcia multisensoryczne nie są przeznaczone tylko do terapii, ale z powodzeniem, możemy je stosować również w grupie szkolnej. Wsparcie integracji sensorycznej przynosi wiele korzyści, idących dużo dalej niż wzbogacanie doświadczeń zmysłowych dziecka. Jesień zaś to idealny czas na organizację tego typu aktywności.
Sztuczna inteligencja to dynamicznie rozwijająca się dziedzina technologii, która ma coraz większy wpływ na różne aspekty naszego życia. Wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji w najmłodszych grupach wiekowych wydaje się być tematem kontrowersyjnym. Jak sztuczna inteligencja wpływa na pracę w szkole z najmłodszymi? Czy technologia może w rzeczywistości zastąpić nauczycieli? Czy nie jest zbyt wcześnie, aby wprowadzać tak zaawansowane rozwiązania do klas I–III?
We współczesnym świecie, w którym pozorna anonimowość i idąca za nią bezkarność stają się wyzwalaczami agresywnych zachowań, zjawiska przemocy są na porządku dziennym. Każdy może być uczestnikiem relacji opartych na przemocy, gdyż zdaniem Jerzego Mellibrudy, psychologa społecznego i biznesu, spotykając się z nią, zawsze odgrywamy jedną z trzech ról: ofiary, sprawcy lub świadka.
Przemoc rówieśnicza jest poważnym problemem niemal w każdej szkole. Świadczą o tym dane, zgodnie z którymi niemal 10–15, a według innych nawet 35% uczniów doświadcza w toku nauki zachowań przemocowych o większym lub mniejszym nasileniu. W ostatnich latach temat ten na gruncie polskim jest szerzej omawiany, komentowany oraz badany. Uzyskane w ten sposób dane nie napawają optymizmem – ważne jednak, aby przełożyły się na większą świadomość reagowania na przemoc w placówkach oraz zrozumienie istoty problemu. W rzeczywistości, biorąc pod uwagę częstotliwość występowania, można śmiało założyć, że problem ten dotyczy dużego odsetka rodzin, a niemal każdy uczeń zna osobę dotkniętą przemocą na gruncie szkolnym. Przemoc rówieśnicza jest zjawiskiem bardzo rozbudowanym – w niniejszym artykule zostaną omówione najbardziej istotne aspekty tego zjawiska.
Szkoła jako przestrzeń, w której uczniowie przygotowują się do życia w dorosłości, jest szczególnie ważna w procesie kształtowania kluczowych kompetencji. Dlatego nauczyciele, jako osoby projektujące tę przestrzeń, powinni mieć świadomość, że są nie tylko przekazicielami informacji na określony temat, w tym również o tym, jak budować relacje z innymi ludźmi, ale są przede wszystkim tymi, którzy modelują zachowania dzieci.
W dobie rozwoju internetu jako głównego źródła informacji fake newsy stanowią poważne zagrożenie. Przy ogromnej liczbie danych i wiadomości, które docierają do nas każdego dnia, trudno nam jest kontrolować ich prawdziwość i jakość. Dlatego tak ważne jest uczenie już najmłodszych dzieci krytycznego myślenia i zasady ograniczonego zaufania do źródeł. Jak skutecznie promować i utrwalać taką postawę wśród swoich podopiecznych?