Styczniowe wydanie czasopisma „Życie Szkoły” otwiera wywiad z psycholog Anną Kałubą-Korczak zatytułowany „Nie zgubić talentu”. Ekspertka opowiada w nim o pracy psychologa dziecięcego oraz specyfice współpracy z dzieckiem zdolnym i jego rodzicami.

W tym miesiącu podejmujemy również temat lęków u dzieci. W rubryce „Akademia nauczyciela” wyjaśniamy, czy wzmożony poziom reakcji lękowych jest zaburzeniem czy normą rozwojową, informujemy, w jaki sposób szkoła może włączyć się w eliminowanie tego typu reakcji u podopiecznych oraz publikujemy kwestionariusz rozmowy z rodzicami dotyczący diagnozy lęków u dzieci.

Ponadto, w bieżącym wydaniu „Życia Szkoły” znajdą Państwo scenariusz zajęć dla klasy 1 szkoły podstawowej służący zapoznaniu uczniów z literą „d” oraz instrukcję, jak przeprowadzić zimowy eksperyment w szkole z lodem w roli głównej.

Czy lęki u dzieci to norma rozwojowa czy zaburzenie?

„Lęki są wpisane w życie człowieka i pojawiają się na każdym jego etapie. Warto podkreślić, że lęk jako norma rozwojowa nie jest odruchem negatywnym, ponieważ uczy reakcji na zagrożenie. O destrukcyjnym jego oddziaływaniu możemy mówić wówczas, gdy reakcja staje się nieadekwatna do bodźca” – wyjaśnia Aleksandra Kubala-Kulpińska w artykule zatytułowanym „Reakcje lękowe u dzieci – norma rozwojowa czy zaburzenie”, który publikujemy w rubryce „Akademia nauczyciela”. Czytając niniejszy tekst dowiedzą się Państwo, kiedy lęki u dzieci mieszczą się w granicach normy rozwojowej, a kiedy mamy do czynienia z zaburzeniem lękowym.

Kwestionariusz rozmowy z rodzicami umożliwiający diagnozę lęków dziecięcych

W tym samym dziale umieściliśmy kwestionariusz rozmowy z rodzicami dotyczący diagnozy lęków dziecięcych. Odpowiedzi uzyskane z pomocą tego narzędzia umożliwią zaplanowanie dalszej strategii działań podejmowanych w ramach wsparcia dla dziecka. Żywimy nadzieję, że zaproponowany kwestionariusz rozmowy z rodzicami stanowić będzie pierwszy krok do wyeliminowania reakcji lękowych u podopiecznych, aby uczniowie mogli prawidłowo funkcjonować w przestrzeni szkolnej.

Scenariusz zajęć dla klasy 1 szkoły podstawowej – jak kształtować umiejętność pisania litery „d”?

W bieżącym numerze „Życia Szkoły” przekazujemy Państwu scenariusz zajęć dla klasy 1 szkoły podstawowej zatytułowany „Dom, dach, drzewo, doniczka, czyli poznajemy literę «D»”. Opracowanie autorstwa Kamili Jakubczyk umożliwia kształcenie umiejętności pisania litery „d”, rozwijanie zdolności współdziałania w grupie i kreatywnego myślenia najmłodszych uczniów.

Eksperyment w szkole – jak zapoznać uczniów z właściwościami lodu?

W rubryce „Kącik małego odkrywcy” przekazujemy Państwu instrukcję przeprowadzenia interesującego eksperymentu w szkole lub na boisku szkolnym. „Zwykły lód kryje w sobie wiele tajemnic, które z różnych powodów warto poznać i zrozumieć, by potem móc to wykorzystać w codziennym życiu. «Lodowate laboratorium» można urządzić poza pomieszczeniami szkolnymi, korzystając z naturalnych warunków pogodowych, typowych dla miesięcy zimowych lub przy zbyt wysokich jak na ten czas temperaturach i braku lodu – w klasie, wykorzystując szkolną zamrażarkę. Oczywiście lepiej byłoby wyjaśnić niektóre zjawiska, przeprowadzając eksperymenty np. na lodowisku, na szybach pomalowanych mrozem, na zamarzniętych kałużach, ale jeśli nie jest to możliwe, nie pozostaje nic innego jak zamrozić wystarczająco dużo wody, w różnych naczyniach, a potem przeprowadzić zaplanowane doświadczenia w sali lekcyjnej” – pisze Alina Jakubowska w tekście zatytułowanym „Lodowate eksperymenty”. Wykonanie zaproponowanego eksperymentu w szkole nie tylko umożliwi zapoznanie uczniów z właściwościami fizycznymi i chemicznymi wody, ale też pozwoli zrealizować temat związków frazeologicznych z lodem w roli głównej.