Tematem przewodnim majowego wydania „Życia Szkoły” jest edukacja przez szachy w szkole. W artykule otwierającym niniejszy numer czasopisma Rafał Daniszewski wymienia najważniejsze powody, dla których gra w szachy, pomimo nastania ery cyfrowej, wciąż jest jedną z najpopularniejszych na świecie.

W bieżącym wydaniu „Życia Szkoły” publikujemy kolejny tekst z cyklu artykułów pt. „Gimnastyka mózgu”. W tym miesiącu Eryk Ołtarzewski porusza tematykę związaną z pielęgnowaniem pozytywnych relacji.

W rubryce „Scenariusz zajęć” przekazujemy Państwu ćwiczenia z zakresu nauki miesięcy dla dzieci, które mogą być stosowane zarówno w pracy indywidualnej, jak i grupowej, podczas zajęć w klasie oraz w domu.

Ponadto, w majowym wydaniu czasopisma przedstawiamy dwie drogi wprowadzania kodowania bez użycia komputera oraz elementów programowania w szkole z przyjaznym dla dzieci programem Baltie.

Edukacja przez szachy w szkole podstawowej

Zgodnie z podstawą programową obowiązującą od 1 września 2017 roku, edukacja przez szachy w szkole stała się obowiązkowa dla klas pierwszych szkół podstawowych. Aby ułatwić Państwu realizację programu nauczania, w bieżącym numerze zamieszczamy pomysły na zabawy, które w sposób praktyczny mają pomóc w zapamiętaniu i stosowaniu zasad gry w szachy. „Należy podkreślić, że szachy są grą demokratyczną i sprawiedliwą dla wszystkich i można zacząć uczyć się w nią grać w każdym wieku. Na pewno wszystko to, co cenne w szachach z psychologicznego punktu widzenia można znaleźć i w innych sportach czy rozwijaniu różnych zainteresowań, ale zebranie tak wielu zalet w jednej aktywności jest bardzo trudne” – pisze Rafał Daniszewski w artykule zatytułowanym „Szachowa edukacja dzieci w młodszym wieku szkolnym”. Jakie umiejętności pomaga kształtować edukacja przez szachy w szkole? Dowiedzą się tego Państwo czytając majowy numer czasopisma.

Nauka miesięcy dla dzieci z pomocą mnemotechnik

Na łamach majowego wydania czasopisma „Życie Szkoły” poruszamy temat nauki miesięcy dla dzieci. W dziale „Scenariusz zajęć” Edyta Szczepkowska przekazuje Państwu pomysły na ćwiczenia mające na celu utrwalenie nazw miesięcy w sposób ciekawy, efektywny i twórczy. „Urszula Oszwa w 2006 roku przeprowadziła pomiary w ramach projektu «Badanie gotowości szkolnej sześciolatków». Z rozważań wynika, iż tylko 20% badanych wiedziało, że rok ma dwanaście miesięcy. Pozostałe 80% wyraźnie zgadywało, podając rozmaite liczby. Na uwagę zasługuje fakt, że aż 25% dzieci potrafiło wymienić przynajmniej 6 nazw miesięcy, niektóre czyniły to nawet we właściwej kolejności. Umiejętność zapamiętania nazw miesięcy wymaga więc regularnego doskonalenia, ponieważ uczniowie coraz częściej spotykają się z trudnościami w tym zakresie. Istotne jest, aby dzieci od najmłodszych lat chętnie rozwijały funkcje językowe” – dodaje ekspertka. Pamięć sekwencyjna stanowi bardzo ważny element w edukacji szkolnej. Żywimy nadzieję, że ćwiczenia przedstawione w bieżącym numerze czasopisma staną się inspiracją i pomocą dydaktyczną w nauce miesięcy dla dzieci.

Gimnastyka mózgu – kształtowanie pożądanych postaw społecznych

„Gimnastyka mózgu. Pielęgnowanie pozytywnych relacji” to artykuł Eryka Ołtarzewskiego znajdujący się w rubryce „Pedagogiczne inspiracje”. Czytając niniejszy tekst dowiedzą się Państwo, jakie ćwiczenia i zabawy zaproponować uczniom, by wspomóc ich w poznaniu siebie i innych osób. „Wyobrażenia na temat pozostałych osób w klasie, ocena samego siebie w kontekście grupy, przekonania dotyczące odbioru własnej osoby przez rówieśników i dorosłych. To wszystko wzbudza w dzieciach emocje i wpływa na interakcje między nimi. Dodatkowo sposób komunikowania się i wyrażania emocji wpłynie na jakość tych relacji. Jeżeli są oparte one na szczerości, szacunku, życzliwości oraz zaufaniu, to można się spodziewać, że dzieci będą się czuły bezpiecznie. W takiej atmosferze uczniowie mogą rozwijać własny potencjał intelektualny, ponieważ nie muszą się przed nikim bronić” – przekonuje ekspert.

Programowanie w szkole podstawowej

Państwa uwadze polecamy artykuł Margarety Olszewskiej i Marzeny Oterman zatytułowany „Uczę ciekawiej – kodowanie i programowanie”. Ekspertki przekonują w nim, że kodowanie i programowanie w szkole podstawowej jest absorbującą i niezwykle rozwijającą formą aktywności. „Uczniowie młodsi lepiej przyswajają wiedzę, zwłaszcza jeśli preferowaną metodą pracy jest zabawa. Uczą się przy tym logicznego myślenia, twórczego działania i planowania, tworzą algorytmy, ustalają bowiem kolejne kroki i tworzą zasady, sekwencje czy rekurencje (powtarzalność procesów i czynności). Uczą się poprawiania błędów, pracy zespołowej i przygotowują do programowania przy użyciu komputera w edukacji wczesnoszkolnej bądź w klasach starszych” – dodają autorki. Czytając niniejszy tekst dowiedzą się Państwo, czy zawsze trzeba rozwijać umiejętności w zakresie kodowania i programowania w szkole przy użyciu komputera.