Tematem przewodnim październikowego wydania „Życia Szkoły” są powody i sposoby prowokowania podopiecznych do twórczego myślenia i działania. W artykule otwierającym niniejszy numer czasopisma Izabela Breguła przedstawia metody i techniki stymulujące aktywność dzieci, które wzbogacają wszechstronny rozwój ucznia o umiejętnościach natury kreatywnej.

W rubryce „Nowa szkoła, innowacje” zastanawiamy się, czy matematyka w edukacji wczesnoszkolnej może wpływać na wyobraźnię, pobudzając do twórczego myślenia, zaś w dziale „Pedagogiczne inspiracje” podejmujemy temat integracji w edukacji wczesnoszkolnej.

Ponadto, w tym miesiącu analizujemy wpływ zaburzeń pamięci na powstawanie trudności w szkole i publikujemy ćwiczenia matematyczne dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej.

Integracja w edukacji wczesnoszkolnej

Państwa uwadze polecamy tekst Jadwigi Dejko zatytułowany „Naczelną wartością pedagogiki jest dziecko”. Autorka dzieli się w nim swoją wiedzą psychologiczną na temat myślenia dzieci w wieku wczesnoszkolnym, przedstawia koncepcję integracji w edukacji wczesnoszkolnej i wymienia czynniki wpierające dążenia i aspiracje edukacyjne uczniów.

Twórcze myślenie dzieci w wieku wczesnoszkolnym

Zachęcamy Państwa do lektury artykułu Izabeli Breguły pt. „Powody i sposoby prowokowania uczniów do twórczego myślenia i działania”. Współautorka podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej (2017) w zakresie kształcenia informatycznego podkreśla w nim, że „wiek wczesnoszkolny i przedszkolny jest najlepszym momentem na podjęcie świadomej stymulacji twórczego rozwoju dziecka poprzez zabiegi metodyczne i organizacyjne, ponieważ jest to okres intensywnego rozwoju wyobraźni, fantazji i zabaw twórczych, dociekliwych pytań i poszukiwań własnych rozwiązań, uczestnictwa i inicjatywy w organizowaniu zabaw tematycznych, naturalnej kreatywności i pomysłowości. Jest to też okres rozbudzonej i spontanicznej ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i ruchowej oraz ujawniania pierwszych oznak uzdolnień kierunkowych”.

Zaburzenia pamięci i ich konsekwencje w powstawaniu trudności w szkole

Jakie trudności w szkole mogą powodować zaburzenia pamięci? Jak skutecznie ćwiczyć pamięć? W jaki sposób nauczyciel może wspierać ucznia z zaburzoną pamięcią? Odpowiedzi na te i inne pytania udziela Edyta Szczepkowska w artykule zatytułowanym „Zaburzenia pamięci”, który publikujemy w rubryce „Jak skutecznie pokonywać trudności w szkole”. Wraz z niniejszym tekstem autorka przekazuje Państwu praktyczne ćwiczenia angażujące funkcje percepcyjno-motoryczne dziecka.

Ćwiczenia matematyczne z wykorzystaniem figur magicznych

Na łamach październikowego wydania „Życia Szkoły” prezentujemy przykładowe ćwiczenia matematyczne z wykorzystaniem wybranych figur magicznych różnego typu, będące pomocą w trakcie realizacji zagadnień z tego zakresu w ramach edukacji matematycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym. „Pierwszy rodzaj figur magicznych, który z powodzeniem można wykorzystać w edukacji elementarnej, to kwadraty magiczne. Są to figury, które znane były już przed paru tysiącami lat w Chinach i Indiach. Uważano je niekiedy za talizmany. W IX wieku naszej ery znane były również Arabom. W Europie – za sprawą Mascopulosa zagościły na początku XV wieku. Kwadraty magiczne są bez wątpienia najbardziej popularne wśród figur magicznych. Kwadrat jest uznany za magiczny wtedy gdy suma liczb w każdym wierszu i kolumnie oraz po przekątnych jest zawsze taka sama. W najprostszym wariancie kwadrat magiczny składa się z planszy, podzielonej na 9 równych części, w których wpisujemy liczby. Kwadrat przestaje być magiczny, kiedy sumy we wszystkich wierszach, kolumnach i po przekątnych nie są takie same” – wyjaśniają dr Feliksa Piechota i dr Emilia Szymczak. Zachęcamy Państwa do wykorzystania zaprezentowanych ćwiczeń matematycznych na zajęciach w klasach I-III szkoły podstawowej.

Matematyka w edukacji wczesnoszkolnej wprowadzana z pomocą innowacyjnych metod

„Kreatywne podejście do matematyki w edukacji wczesnoszkolnej. Praca ze środowiskiem «Rodzina» według metody Profesora Milana Hejnego” to artykuł Margarety Olszewskiej i Marzeny Oterman znajdujący się w dziale „Nowa szkoła, innowacje”. Autorki przybliżają w nim podstawy metody profesora Hajnego i wymieniają jej zalety w nauczania matematyki. „Metoda ta jest adresowana do wszystkich dzieci i można ją stosować od najmłodszych lat, opiera się bowiem na tym, co dziecku bliskie i przyjazne. Wszystkie wiadomości zawarte w metodzie są pogrupowane w tzw. Środowiska, będące u nas odpowiednikami działów w matematyce. Te Środowiska to m. in.: «Krokowanie», «Dziadek Leśny», «Klocki», «Węże», «Sąsiedzi», «Rodzina», «Ścieżki Rowerowe» i wiele innych. W metodzie wyeliminowany jest model «nauczyciel pyta, uczeń odpowiada». W zamian uczniowie zdobywają wiedzę poprzez dyskusje matematyczne i logiczne argumentowanie, wnioskowanie i wzajemną współpracę” – dodają ekspertki.