Zajęcia multisensoryczne nie są przeznaczone tylko do terapii, ale z powodzeniem, możemy je stosować również w grupie szkolnej. Wsparcie integracji sensorycznej przynosi wiele korzyści, idących dużo dalej niż wzbogacanie doświadczeń zmysłowych dziecka. Jesień zaś to idealny czas na organizację tego typu aktywności.
Autor: Monika Litwinow
Doktor nauk pedagogicznych, bajkoterapeutka, terapeutka behawioralna, kynoterapeutka, instruktorka jogi i mindfulness dla najmłodszych. Pracuje z dziećmi i młodzieżą od dwudziestu lat: od 16. roku życia jako instruktorka ZHP prowadziła gromadę zuchową, później piastowała stanowiska wychowawczyni i kierowniczki na obozach i koloniach, ukończyła studia magisterskie na kierunku kształcenia zintegrowanego z terapią dziecka i założyła Centrum Terapii i Edukacji BAJARNIA, w którym z powodzeniem do teraz prowadzi zajęcia z dziećmi zdrowymi i z niepełnosprawnościami (spektrum autyzmu, MPD, zespół Downa, niepełnosprawność intelektualna, niepełnosprawności ruchowe, wzroku, słuchu itp.) oraz z podopiecznymi placówek pieczy zastępczej, w zakładach poprawczych i na oddziałach psychiatrycznych. Większość życia zawodowego poświęciła terapii i edukacji z psami, wzbogacając zajęcia o elementy bajkoterapii oraz jogi i mindfulness. Od pięciu lat pełni funkcję redaktorki naczelnej czasopisma metodycznego „Zajęcia z Psem”, zajmuje się redakcją książek monograficznych, a od 2019 roku regularnie publikuje artykuły w czasopiśmie „Wychowanie w Przedszkolu”. Prowadzi szkolenia i wykłada na Akademii Nauk Stosowanych w Pile i Collegium Medicum Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, oddział w Bydgoszczy. Poza pracą terapeutyczną i edukacyjną pisze powieści kryminalne.
Lektura pierwszej bajki o Atelenie w poprzednim numerze prezentowała Państwu obawy dziewczynki związane z pierwszym „przekroczeniem progu” i odnalezieniem się w budynku Maleboron, szkoły dla młodych czarownic i czarowników. W kontynuacji historii bohaterka pozna bliżej swojego kolegę z ławki, księcia Królestwa Boru, Waleriana, który ukrywa swoją tożsamość, by nie zostać pochopnie osądzony przez dzieci w grupie. Co więcej, chłopiec żyje pod presją ambicji (zarówno swoich, jak i rodziców). Postaci konfrontują się z nową rzeczywistością obcowania z nauczycielką i rówieśnikami w szkole. Warto więc rozmawiać z podopiecznymi o wszystkich źródłach niepokojów związanych z tą ważną dla ich wieku rozwojowego zmianą.
Trening Umiejętności Społecznych to metoda, wokół której coraz więcej nauczycieli koncentruje swoje planowanie i działania edukacyjne oraz wychowawcze. Zaistniała paląca potrzeba rozwijania kompetencji interpersonalnych od jak najmłodszych lat i choć pedagogów motywuje silna potrzeba interweniowania w sytuacjach trudnych, o tyle jest to świetne narzędzie również w codzienności szkolnej.
W swojej kilkunastoletniej praktyce, tak jak zapewne w doświadczeniu każdego z czytających to nauczycieli i nauczycielek, wielokrotnie obserwowałam lęki adaptacyjne dzieci, zarówno w pierwszych dniach przedszkola, szkoły, jak i spotkań terapeutycznych (w tym również na zajęciach z psami). Od dawna pracowałam nad Sielandią, jej wielowymiarowym tłem i możliwościami, jakie stwarza, na przykład na potrzeby zajęć o charakterze biblioterapeutycznym dla najmłodszych.