Zanim zaczniesz czytać ten tekst, wyobraź sobie coś takiego:
Siedzisz na bardzo ważnym szkoleniu. Masz pełno myśli w głowie. Twoje krzesło jest niewygodne. Za oknem coś hałasuje. Widzisz ciekawy telefon kolegi. Prowadzący mówi jednostajnym głosem od 40 minut. I masz SIEDZIEĆ NIERUCHOMO.
Dla dziecka z ADHD każda lekcja wygląda mniej więcej tak. I to nie jest kwestia wyboru.
POLECAMY
ADHD to nie…/ADHD to…
Dlaczego dziecko nie może usiedzieć?
Żeby zrozumieć ADHD, wystarczy wiedzieć o trzech rzeczach, które dzieją się w mózgu takiego ucznia. Kora przedczołowa działa jak hamulec i jest słabsza. Kora przedczołowa to część mózgu odpowiedzialna za samokontrolę: siedzenie w miejscu, czekanie na swoją kolej, planowanie działań. U dzieci z ADHD ta część mózgu dojrzewa o dwa–trzy lata później niż u pozostałych dzieci (Shaw i in., PNAS 2007). Innymi słowy, 10-letnie dziecko z ADHD ma samokontrolę jak siedmiolatek. I to jest biologiczny fakt, a nie wymówka.
Dopamina – między nagrodą teraz a nagrodą później
Dopamina to substancja, która motywuje mózg do działania. U dziecka z ADHD układ dopaminowy działa tak, że mózg praktycznie nie reaguje na nagrody odroczone w czasie. Zadanie na koniec lekcji, ocena za tydzień, pochwała po godzinie – mózg z ADHD nie odczuwa z tego powodu motywacji.
Mózg z ADHD żyje w rytmie: TERAZ albo W OGÓLE. Dziecko nie może się zmotywować do długich, nudnych zadań nie dlatego, że nie chce, ale dlatego, że jego mózg literalnie nie widzi w tym sensu.
Ruch to nie rozproszenie – to samoleczenie
To może być zaskakujące: ruch fizyczny tymczasowo poprawia działanie kory przedczołowej. Dzi...
Pozostałe 90% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów
- 10 wydań magazynu "Życie Szkoły"
- Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online
- Możliwość pobrania materiałów dodatkowych
- ...i wiele więcej!
Dołącz do 10000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu skutecznego nauczania i motywowania uczniów edukacji wczesnoszkolnej.
Otrzymuj gotowe narzędzia oraz podpowiedzi, jak przeprowadzić ciekawe zajęcia, pracować z uczniem ze SPE oraz jak podnosić ich aktywność.
