W codziennej praktyce szkolnej nauczyciele coraz częściej obserwują uczniów, którym trudno jest utrzymać koncentrację, spokojnie pracować w ławce lub odnaleźć się w dynamicznym środowisku grupy rówieśniczej. Zdarza się, że zachowania te interpretowane są jako brak dyscypliny, niechęć do wykonywania poleceń lub trudności wychowawcze. W wielu przypadkach mogą one jednak wynikać z indywidualnych potrzeb sensorycznych ucznia oraz sposobu, w jaki jego układ nerwowy reaguje
na bodźce płynące z otoczenia.
Autor: Anna Lenart
