Ma coś filozof z dziecka i ptaka. Filozofowanie z dziećmi

„Umiłowanie mądrości”, czyli philosophia, jest naturalną potrzebą człowieka i społeczeństw, wciąż stanowi ważny wyznacznik rozwoju cywilizacyjnego ludzkości. To zdanie wydaje się „koturnowe”, wysokie, ale odzwierciedla rzeczywistość człowieka zarówno w aspekcie historycznym, aktualnym, jak i też perspektywicznym.

W kontekście etymologicznego znaczenia terminu „filozofia”   – kuszące jest przeprowadzenie chociażby krótkiej sondy, w której zadalibyśmy pytania: Czy cenisz mądrość? oraz Czy cenisz filozofię? Można przypuszczać, że respondenci odpowiedzieliby różnie, podążając schematem np. takim: jak można nie cenić mądrości; każdy chce być mądry, jestem mądry. Drugie pytanie zaś mogłoby mieć schemat: filozofia, co ona ma wspólnego z życiem; może ją cenię, ale nie widzę praktycznego zastosowania.

Opisana sytuacja pozwala na ważne, z punktu widzenia nauczyciela, refleksje: a) mądrość wciąż w cenie; b) w powszechnym użyciu funkcjonują terminy, których znaczenie wydaje się oczywiste, ale takim nie jest. Bo dlaczego wszyscy cenią filozofię pod postacią miłości do mądrości, natomiast już mniej istotna staje się pod hasłem „filozofia”. Dla nas nauczycieli, jest to sugestia, aby zanim wprowadzimy termin, a później równolegle z nim, używać jego parafrazy czy definicji tak, aby budować świadomość znaczeń powszechnie używanych pojęć.

Filozofia jest przejawem ludzkiej ciekawości i potrzeby zrozumienia świata, ciągłego zadawania ważnych pytań. Pytania te mogą m.in...