Nadal obowiązują dotychczasowe zasady opracowywania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. Zmienia się natomiast otoczenie diagnostyczne tych dokumentów oraz sposób opisywania potrzeb ucznia. Dla nauczyciela klas I–III oznacza to przede wszystkim, że jego codzienne obserwacje nie będą jedynie materiałem pomocniczym do rozmowy z pedagogiem lub rodzicem. Mogą stać się ważnym elementem formalnej diagnozy prowadzonej przez poradnię.
POLECAMY
Co konkretnie zmienia się od 1 września 2026 r.?
Szkoła będzie przekazywała poradni bardziej szczegółowe informacje
Przewodniczący zespołu orzekającego w poradni będzie zwracał się do dyrektora szkoły o przekazanie opinii o funkcjonowaniu dziecka. Szkoła ma ją przygotować w terminie 10 dni od otrzymania prośby. Opinia powinna uwzględniać wyniki obserwacji i działań diagnostycznych prowadzonych w szkole oraz zawierać między innymi:
- informacje o trudnościach ucznia,
- jego mocne strony i uzdolnienia,
- opis podjętych działań,
- formy i zakres udzielonej pomocy,
- efekty dotychczasowego wsparcia,
- wnioski do dalszej pracy.
W przypadku ucznia, który jest już objęty kształceniem specjalnym, elementem informacji przekazywanej poradni będzie również ak...
Pozostałe 90% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów
- 10 wydań magazynu "Życie Szkoły"
- Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online
- Możliwość pobrania materiałów dodatkowych
- ...i wiele więcej!
Dołącz do 10000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu skutecznego nauczania i motywowania uczniów edukacji wczesnoszkolnej.
Otrzymuj gotowe narzędzia oraz podpowiedzi, jak przeprowadzić ciekawe zajęcia, pracować z uczniem ze SPE oraz jak podnosić ich aktywność.
