Pierwszy miesiąc nie powinien być próbą rozwiązania wszystkich problemów klasy. Jego najważniejszym celem jest stworzenie warunków, w których możliwe będzie stopniowe i uporządkowane organizowanie pracy. Nauczyciel może mieć poczucie, że powinien od pierwszego dnia wdrożyć wszystkie zalecenia, przygotować indywidualne materiały, prowadzić szczegółowe obserwacje, organizować pomoc specjalistyczną, reagować na trudne zachowania i jednocześnie zadbać o pozostałych uczniów. Takie podejście szybko prowadzi jednak do przeciążenia.
POLECAMY
Identyfikacja problemu
Klasa licząca 24 uczniów. Troje dzieci posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego:
- uczeń w spektrum autyzmu, mający trudności z elastycznym reagowaniem na zmiany, pracą w grupie i regulowaniem emocji,
- uczennica słabosłysząca, korzystająca z aparatów słuchowych i wymagająca odpowiedniego miejsca w sali, kontroli rozumienia poleceń oraz ograniczania hałasu,
- uczeń z niepełnosprawnością ruchową i trudnościami grafomotorycznymi, potrzebujący wydłużonego czasu pracy oraz dostosowania części zadań pisemnych.
Kolejnych sześcioro uczniów posiada opinie poradni. Zalecenia dotyczą między innymi: ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się; obniżonej koncentracji uwagi; opóźnionego rozwoju funkcji słuchowo-językowych; trudności grafomotorycznych; wolniejszego tempa...
Pozostałe 90% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów
- 10 wydań magazynu "Życie Szkoły"
- Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online
- Możliwość pobrania materiałów dodatkowych
- ...i wiele więcej!
Dołącz do 10000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu skutecznego nauczania i motywowania uczniów edukacji wczesnoszkolnej.
Otrzymuj gotowe narzędzia oraz podpowiedzi, jak przeprowadzić ciekawe zajęcia, pracować z uczniem ze SPE oraz jak podnosić ich aktywność.
