Praca z uczniem bez opinii i orzeczenia. Co nauczyciel może zrobić jeszcze przed diagnozą?

To jedna z najczęstszych wątpliwości pojawiających się w szkołach. Wielu nauczycieli obawia się, że dopóki nie otrzymają formalnego dokumentu z poradni, nie mają podstaw do wprowadzania żadnych zmian. Tymczasem jest dokładnie odwrotnie. Brak opinii lub orzeczenia nie oznacza, że szkoła powinna biernie czekać. Wręcz przeciwnie – wiele form wsparcia można, a nawet należy wdrożyć od razu.

Brak opinii nie oznacza braku pomocy

Jednym z podstawowych zadań szkoły jest rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz dostosowywanie organizacji pracy do ich możliwości. Wynika to z przepisów prawa oświatowego dotyczących organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej (rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach), zgodnie z którymi jej istotą jest rozpoznawanie potrzeb ucznia, jego możliwości psychofizycznych oraz czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie dziecka. Celem tych działań jest wspieranie potencjału rozwojowego ucznia i tworzenie warunków do jego pełnego uczestnictwa w życiu szkoły. Oznacza to, że pomoc psychologiczno-pedagogiczna nie rozpoczyna się dopiero w momencie wydania opinii czy orzeczenia przez poradnię. Rozpoznawanie potrzeb ucznia odbywa się każdego dnia – podczas obligatoryjnych dla nauczycieli obserwacji prowadzonych w czasie lekcji, przerw, zajęć dodatkowych, a także w czasie rozmów z rodzicami. Pomoc psychologiczno-ped...