Tematem przewodnim kwietniowego wydania czasopisma „Życie Szkoły” jest efektywne kształcenie dzieci niepełnosprawnych. W artykule zatytułowanym „Jak dobrze nauczać dziecko niepełnosprawne?” Małgorzata Łoskot analizuje zapisy obowiązującej od 1 września 2014 roku nowej podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej oraz zalecane warunki jej realizacji, dotyczące organizacji procesu edukacyjnego. Autorka dzieli się również praktycznymi wskazówkami, które pomogą Państwu osiągnąć sukces w edukacji dzieci niepełnosprawnych.

Ponadto, w tym miesiącu przybliżamy cele i założenia ogólnopolskiego projektu Polskiego Związku Szachowego „Edukacja przez Szachy w Szkole”, omawiamy różne style uczenia się osób dorosłych i przekazujemy Państwu scenariusz zajęć z zakresu edukacji przyrodniczej, społecznej, plastycznej i technicznej.

Edukacja dzieci niepełnosprawnych w świetle planowanych zmian

Ministerstwo Edukacji Narodowej przygotowuje koncepcję organizacji edukacji uczniów niepełnosprawnych i w tym celu prowadzi konsultacje społeczne, które będą trwać do końca kwietnia. W bieżącym wydaniu „Życia Szkoły” opisujemy, czym tak naprawdę jest niepełnosprawność i jak można efektywnie prowadzić zajęcia z uczniami nią dotkniętymi. Tym samym zachęcamy Państwa do lektury artykułu otwierającego niniejszy numer czasopisma, w całości poświęconemu kształceniu dzieci niepełnosprawnych.

W tekście zatytułowanym „Jak dobrze nauczać dziecko niepełnosprawne?” Małgorzata Łoskot wyjaśnia, jakie obowiązki nakładają na szkołę przepisy prawa oświatowego w zakresie edukacji dzieci niepełnosprawnych, wymienia czynniki wpływające na efektywną realizację tychże zadań oraz radzi, w jaki sposób nauczyciele mogą podnosić jakość kształcenia dzieci niepełnosprawnych.

W rubryce „Scenariusz zajęć” publikujemy dwa konspekty lekcji. Opracowanie Aliny Jakubowskiej pt. „Dzień Ziemi” mogą Państwo wykorzystać na lekcjach z zakresu edukacji przyrodniczej, społecznej, plastycznej i technicznej, ale też na pozostałych zajęciach szkolnych i pozaszkolnych. Scenariusz zajęć zatytułowany „Co grozi Bałtykowi?” przeznaczony jest do pracy z uczniami klasy III. Z jego pomocą uczniowie poznają gatunki ryb występujące w Morzu Bałtyckim.

Główne cele i założenia projektu „Edukacja przez Szachy w Szkole”

„«Edukacja przez Szachy w Szkole» – czyli jak wychować małego geniusza” to tytuł wywiadu miesiąca z Krzysztofem Górą, Prezesem Lubelskiego Związku Szachowego i wieloletnim animatorem szachów w województwie lubelskim oraz Michałem Luchem, Szachowym Mistrzem Międzynarodowym od 2005 roku i zdobywcą wielu prestiżowych nagród w tej dyscyplinie sportu. W rozmowie z Katarzyną Kuletą eksperci opowiadają o idei projektu „Edukacja przez Szachy w Szkole” i zaletach wprowadzenia programu szachowego do placówek oświatowych.

Jakie style uczenia się preferują dorośli, a jakie dzieci?

Na łamach bieżącego numeru „Życia Szkoły” podkreślamy, że style uczenia się dzieci i młodzieży są odmienne od modeli preferowanych przez dorosłych. Różnice te przedstawiamy w rubryce „Akademia nauczyciela”. „Amerykański teoretyk edukacji David Kolb stworzył model uczenia się osób dorosłych. Według niego uczenie się jest procesem nieustannej modyfikacji wcześniejszego doświadczenia poprzez doświadczenie następujące po nim. To cykl złożony z kilku etapów. U większości z nas rozwija się dominujący i preferowany styl uczenia się, który opiera się na jednym z etapów cyklu Kolba. W zależności od niego odmienne warunki i aktywności będą sprzyjać uczeniu się różnych osób” – pisze Małgorzata Łuba w artykule zatytułowanym „Nauczanie samego siebie”. Czytając niniejszy tekst dowiedzą się Państwo, jak można wykorzystać wiedzę o stylach uczenia się w odniesieniu do tego, czego planują się Państwo nauczyć w najbliższym czasie.