Pierwsze skojarzenia, które przychodzą do głowy, kiedy myślimy o klimacie, atmosferze czy środowisku, to te związane ze zmieniającymi się warunkami atmosferycznymi. Kiedy jednak mówimy o klimacie, atmosferze czy środowisku w grupie klasowej, przymiotniki gorący czy chłodny, którymi posługujemy się, opisując to, co nienamacalne, przestają być poznawczo wystarczające. Co mają na myśli uczniowie, mówiąc o nienajlepszej atmosferze czy „słabym” klimacie w klasie?
Autor: Joanna Wieremiejewicz-Podkościelna
Socjolog, mediator, trener.
Stosowanie technik komunikacyjnych nie daje gwarancji zażegnania konfliktów, ale także ich pomijanie nie gwarantuje rozwiązania.