Uczniowie określani mianem „rozkojarzonych”, „nieobecnych” i „wybuchowych” już od dłuższego czasu nie stanowią jedynie marginalnej grupy w społeczności szkolnej. Pedagodzy stoją przed nowym wyzwaniem – jak utrzymać skuteczność nauczania przy wszechobecnym przebodźcowaniu oraz neuroprzeciążeniu u dzieci i młodzieży.
Autor: Anna Gromulska
Dyrektor ds. dydaktycznych, jest nauczycielem biologii i przyrody, terapeutą pedagogicznym oraz pedagogiem specjalnym. Ukończyła studia magisterskie i podyplomowe z edukacji wczesnoszkolnej, biologii, przyrody, resocjalizacji, zarządzania oświatą i terapii pedagogicznej, a także Akademię Liderów Oświaty. Doświadczenie zdobywała w przedszkolu Ciuchcia Puch Puch NSP im. Juliusza Verne’a oraz współpracując z Instytutem Badań Edukacyjnych i Stowarzyszeniem „Wspólne Podwórko”. Jest certyfikowanym tutorem I stopnia oraz terapeutą TUS I i II stopnia. Prowadzi treningi umiejętności społecznych.